让孩子阅读的意义在哪里？这个问题也许应该放在最前面提出，但因为“阅读有好处”基本是共识，我们搁置了它。可事实上，人们所期待阅读能带来的好处和它真正能起到的效果，经常并不一致。

　　阅读能提高学习成绩吗？

　　读书能提高成绩吗？对于相当比例的学生或家长，这一定是最迫切想知道的问题。事实上，即便在图书资源已经颇为丰富的学校，《小学生作文400字》等作文辅导书也始终占据着借阅排行榜的前几名。很多孩子读书的目的，就是希望它能直接解决学习中的困难，迅速提升学习成绩。

　　其中，与阅读关联最紧密的，又当数语文成绩。好在，有一些事例让我们倾向于给出一个肯定的答复：能。新京报记者为了寻访力推阅读的孙水仙老师，走进广元市利州区宝轮一小时，正是这所小学周一升旗仪式之后的总结大会，刚好听到在刚过去不久的统考中，六年级语文成绩最高的几位同学，几乎都来自孙水仙老师的班级。

　　对于语文学科来说，阅读和作文始终是重中之重，而写作能力又必然建立在阅读带来的积累之上。在走访中，许多语文老师向记者提及，对于乡村孩子来说，从三年级开始的写作文是老大的难题。这很可能是由于乡村孩子从小有阅读习惯的极少，而生活又相对封闭。于是，在学校广泛阅读的作用就会体现出来。目前在广元宝轮一小带五年级的刘玉梅老师说，自己从一二年级开始带班上的孩子读绘本，虽然开始只是为了让孩子们快乐，但“到三年级的时候，作文起步就感觉要轻松一些，没有以前带的班写作文那么难”。

　　在此之外，阅读能力在更广的意义上是最基础的学习能力之一。一些稍显极端的情况下，有一部分小学生之所以在低年级时考试成绩很差，是因为“考试题都看不懂”。长远来看，学习各个科目，乃至于各种新知识、新技能，也都需要足够的阅读能力作为保障。

　　但是，如果将提高学习成绩作为阅读的主要期待和目标，造成的问题也许比收获还多。尤其是在小学阶段，正是人阅读习惯形成的关键时期，只有让孩子们充分感知到阅读带来的新鲜和快乐，而不是过早为他们设立目标，才能让阅读的兴趣得到健康的滋长，否则，抵触的情绪就会开始萌生。比如，读书之后要写读后感，是多年来学生们的噩梦之一，一旦带着“读后感怎么写”的考虑读书，学生就会觉得反感，能感知和吸收的内容反而大大窄化。摘抄好词好句，也是许多学生都有的阅读习惯，因为这最方便写作文时拿来用，但只见树木、不见森林的做法，反而是实现深度、完整阅读的阻碍。

　　阅读能改善性格和人际关系？

　　这么多公益机构将绘本等童书送入乡村学校，几年下来，给学生带来了什么样的改变呢？

　　记者向各个机构提出这一问题时，得到的回答开始让人有点意外，但后来发现其实早已是共识。

　　“我发现一个特别好玩的现象，一些没有做桂馨书屋项目的学校，下课的时候往往很安静，但在做了书屋项目，阅读做得好的学校，一下课，校园氛围特活泼。学生状态真的不一样，他们更愿意去跟人对话。而不会说很胆怯，不愿跟人交流。”桂馨慈善基金会的冀志伟这样讲述自己进校园的感受。

　　“坚持阅读的班级，老师们的反馈主要集中在觉得师生关系变好了，突然成了最受孩子们欢迎的老师，原来当个老师这么幸福等等。在实际接触中，我发现课堂上孩子们状态很放松，敢说敢想，不像有些地方的孩子，怎么都推不动，不敢说话，没有想法。所以，我觉得阅读可能会带来孩子生命状态上的改变，就是整个人都被打开的一种状态。”担当者行动的陈美玉给出了这样的回答。

　　为什么会这样？好的童书，总是与孩子们的情感紧密相连。十几年来，中国童