根据会议安排，我向大会作关于构建学校全要素、网络化内部质量保证体系的报告。

教育部从2015年开始逐步在全国职业院校推进建立教学工作诊断与改进制度，引导和支持学校全面开展教学诊断与改进工作（简称诊改），切实发挥学校的教育质量保证主体作用，不断完善内部质量保证制度体系和运行机制。诊改目标任务就是要完善学校内部质量保证体系、提升教育教学管理信息化水平、树立现代质量文化。根据陕西省教育厅诊改工作安排，我校2018年开展自行诊改，按计划2019年省教育厅将组织专家到校现场复核。

一、目前工作开展情况

学校成立了诊改工作小组，编制完成了诊改《建设规划》和《实施方案》并上报省教育厅。方案以数据平台为基础，在决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务和监督控制等五个纵向系统及学校、专业、课程、教师、学生等五个横向主体间建立常态化可持续的诊改运行机制，强化学校各层级管理系统间的质量依存关系，形成“五横五纵一平台”全要素、网络化全覆盖的内部质量保证体系，培育具有电力特色的质量文化。目前专业和课程层面的诊改工作已经全面开展，6个专业和30门课程正在进行诊改试点，初步制定了诊改数据平台的建设方案。

二、存在问题

（一）全面质量管理体系仍有待进一步完善

学校现有的质量保障体系，虽然确保教学秩序的正常运转，但仍需不断完善。一是重视对教学的监控、评价，忽视改进效果跟踪，重视日常教学质量管理，但流于碎片化，缺少相互关联，体系性较差；二是质量保证工作侧重于教学领域，对于影响教学质量的各个要素没有全面的把握和监控，包括学生教育、行政管理与后勤服务等领域的内部质量保证体系还比较薄弱，距离实施全员、全程、全方位质量管理还有一定的差距；三是学校质量文化建设尚不能完全适应全方位育人的需求，全体师生员工的质量意识还有待进一步加强。学校迫切需要在现有体系基础上，构建全员、全过程、全方位教育教学质量监控与保障体系，进一步突出教学中心地位，提升各部门（单位）服务教学、服务师生的工作水平。

（二）诊改数据平台建设严重滞后

受制于公司公司信息化管控和教职员工信息化意识等因素，学校在信息数据平台建设方面相对滞后。一是学校只有教学管理系统用于日常教学管理，学生管理功能不完善，缺乏师资管理和后勤管理等业务系统，对诊改数据平台的支撑不够；二是诊改工作需要在线采集大量数据，由于没有统一的数据源头，各涉及部门（单位）在填报数据时大多疲于应付，口径出入较大；三是学校网络系统分成内外网两套系统，教学管理、学生管理、图书馆管理等系统配置为外网，而协同办公、人资、财务等系统配置为内网，内外网物理隔离，各业务系统的互联互通可能性不大，增加了工作的难度；四是学校没有无线网络，制约了各系统的移动终端应用，无法实现教学管理、学生管理的实时监测和预警功能；五是教职员工信息化意识和能力，技能与应用水平还需要进一步提高。需要尽快建设诊改数据平台，完善各业务子系统，建立大数据中心，及时掌握学校的现状，统一各口径数据，用数据提升管理规范化和科学化。

三、下一步工作思路及工作措施

按照学校制定的“十三五”发展规划，以诊改为切入点，按照“五横五纵一平台”内部质量保证体系标准，落实质量保证的主体责任，完善学校治理、专业建设、课程建设等不同层面的质量保证机制，明确目标、设计方案、组织实施、查摆问题、解决问题、改进提升，培育具有电力特色的质量文化，建立常态化可持续的诊改运行机制，提升内部质量保证水平。

（一）完善诊改实施方案

根据专家反馈意见，8月底前组织诊改小组成员修订完善实施方案。一是根据教学质量管理中存在的问题和不足，逐项制定诊改目标和工作标准，构建全员全过程全方位的质量保证体系，形成有效的诊改运行机制；二是将公司公司产教融合措施和质量文化要求落实到方案中，体现学校的办学特色。

（二）落实诊改任务

根据教育厅审核的实施方案，分解落实各部门（单位）诊改工作，年底前完成建设任务。一是职能部门完善专业建设规划、课程建设规划、师资建设规划、育人规划、智能校园建设规划、实训基地建设规划、后勤保障规划等专项规划，依据规划编制诊改工作计划，完善相关制度，明确工作职责和权限，修订工作流程，制定岗位工作标准、服务规范标准、考核诊断标准；二是各系部根据年初下达诊改计划，修订完成专业人才培养方案，制定课程标准，完成专业和课程资源开发，编制教师和学生职业能力发展规划，编写诊改总结。

（三）逐步建设诊改数据平台

一是8月底前完成学校智慧校园建设规划和方案，争取诊改数据平台和校园无线网络建设进入公司明年储备项目，在此基础上完善教学和学生管理系统，逐步搭建师资和后勤管理系统，建立数据中心，利用大数据实现教学管理过程的精细化、智能化。二是10月底前完成状态数据采集工作，发挥质量管理状态数据自动采集、实时监测和预警功能，提升教学运行管理的信息化水平，为学校决策提供参考和指导。